La mayoría de mis estudiantes ha tenido contacto con el internet de manera circunstancial, en tanto que el uso del correo electrónico se maneja como un requisito para tener acceso a programas de asistencia social, correos que muchos de los alumnos solamente consultan una vez y después son cancelados por los prestadores del servicio debido a la falta de uso que se hace de ellos.
Algunos han manifestado que usan el internet para descargar música, fotos, diapositivas y películas por mera distracción; quienes emplean el internet para enterarse de noticias y consultar información han comentado que lo hacen porque los profesores así lo solicitamos; es decir, no parten de una iniciativa propia para hacer consultas. Los motivos de la falta de uso del internet son simples: no lo hay en la región y tienen que trasladarse a otros lugares para poder usarlo, en algunos casos esto implica tomarse un día exclusivamente para ello, pues no hay medios de transporte que presten sus servicios de manera regular.
Estrategia construida con los estudiantes
La dirección de la escuela (modo impersonal que usamos para hablar del director, un sujeto concreto) tampoco ha hecho gestiones para contar con línea telefónica, motivo por el cual hemos optado por hacer las consultas individualmente y guardar las páginas web en dispositivos de almacenamiento portátiles, de donde el resto de los alumnos harán algunas de sus investigaciones. Para ello, es importante que quienes tengan la posibilidad de viajar para hacer consultas lo hagan.
La estrategia del almacenamiento de páginas en memorias USB funciona de manera parcial, pues parte de la investigación ya está hecha (por el compilador, yo mismo) y ello limita la exigencia hacia los alumnos, pues no saben buscar información específica ni validar fuentes de información porque no han tenido mucha experiencia en ello. Por otra parte, el ver páginas web guardadas en dispositivos de almacenamiento portátiles equivale a consultar información impresa en hojas de papel bond. La alternativa es presentarles información de diversas fuentes así como de diferente calidad y que los alumnos deban evaluar, lo cual no deja de ser reduccionista.
La difusión de programas libres (evitando el anglicismo correspondiente) permite que sea posible obtener algunos programas que sirven para descargar videos que generalmente solo pueden verse si se tiene conexión a internet (como los del popular sitio YouTube). Con esto es posible llevar al aula información de gran calidad a la que no se tiene acceso sin conexión a internet o a los CD o DVD que contengan la información que se desea proporcionar a los estudiantes. Esto es factible debido a que contamos con un proyector digital.
Los estudiantes han de emplear las herramientas anteriormente mencionadas para integrar informes de investigación en varias de las materias que cursan (me estoy refiriendo a alumnos de segundo semestre y a materias en las que la realización de estas actividades sea parte de las competencias a desarrollar y no causen conflictos con el tiempo y contenidos).
Algunas limitantes
Para complicar la situación ya expuesta al inicio de este escrito, en la escuela en que laboro solamente se dispone de 4 computadoras, ocasionalmente 5, si se nos permite usar una de las dos que hay en la dirección (la que el director apartó para sí y que no sabe usar). Aunque solamente son 17 alumnos, ello implica que trabajarán hasta 4 estudiantes en el mismo equipo aparato y que será necesario que uno de ellos sea el que lo maneje mientras los otros observan, anotan, sugieren, comentan, se aburren, etcétera.
Algunas alternativas
Procuraré que roten sus funciones mientras trabajan. Generalmente se dan interacciones alumno-alumno cuando tienen dudas. No soy muy posesivo con mis funciones de profesor, al menos no con las que tradicionalmente se me asignan como responsable del grupo, omnisapiente y procurador de orden en el mismo. De hecho, les doy bastante libertad cuando están trabajando, solamente resuelvo dudas que noto que no pueden resolverse unos con otros.
Enseñanza - aprendizaje
La mayoría de mis estudiantes ha tenido contacto con las computadoras desde que entró a la preparatoria. Algunos saben un poco más o han aprendido más rápido, lo que me servirá para que dirijan los equipos de trabajo en que participan sus compañeros menos expertos.
Conocimiento por compartir
En cuanto al manejo de información, emplearán como fuentes de consulta las páginas y videos proporcionados e investigados y crearán un apartado en sus investigaciones con las fuentes cibergráficas consultadas. El espacio destinado para tales intercambios de conocimiento es lo que conocemos como el aula de cómputo, que no es tal propiamente dicha, sino el lugar en el que tenemos las 4 computadoras que he aludido.
El conocimiento que se compartirán se refiere, en cuanto al uso de las computadoras, a la localización de directorios, archivar sus trabajos, complementar sus textos con imágenes y otras actividades de carácter técnico, siempre como un medio para conseguir la meta final: un reporte de investigación.
Evidencias de la actividad
Los alumnos integrarán un reporte de investigación ilustrado y almacenarlo en un lugar específico de los directorios del ordenador acerca de uno de los temas de las materias que les imparto. Este trabajo constituirá, por su estructura y calidad la evidencia del desempeño de los alumnos “guías” y los “aprendices”.
Hola Celso:
ResponderEliminarRealmente en ocasiones es muy complicado realizar nuestra labor, la falta de recursos materiales, aunado a la burocracia de muchos directivos se suman al desinteres de los alumnos, te felicito ya que no te has dejado vencer por todos estos obstaculos y has creado una alternativa bastante buena usando las memorias usb y los recursos disponibles. Sigue con esa actitud que sin duda servira de ejemplo para tus alumnos.
Saludos.
Compañero Celso:
ResponderEliminarHe leído el largo relato de tus experiencias en la docencia y créeme que me pareció muy interesante y en cierta manera me reflejo en algunos puntos.
Abusando del psicoanálisis me llama mucho la atención la visión que tienes de las cosas, eres muy directo, objetivo, analítico y disciplinado, eso me dice que tienes mucho por ofrecer a tus alumnos.
Créeme que todos pasamos por ese bache de la decepción, desilusión y cierta frustración, mas de uno hemos dicho estas frases:
- He buscado hacer divertidas las clases y encuentro que no es parte de mi carácter…
- Yo soy serio, algo introvertido a veces creo que soy bipolar pero no es algo concluyente…
- Me gusta que me pongan atención y pienso que se debe mantener el orden…
- Vi la roca aquella encontré que aún no me hacía maestro. Dos veces salí y aún no encuentro la satisfacción que busco…
- La indicación fue la misma por parte de los directivos que me recibieron: mano dura…
- Tengo x años de servicio. ¿Servicio a quién?...
Con palabras diferentes, pero lo hemos dicho; sin embargo, cuando todo parece perdido, lo primero que hacemos es ponernos la camiseta de ser docente, al ver a tan sólo un alumno que se interese por nuestra clase, por destacar, por superarse, por ser diferente eso supera a todas las adversidades.
La maestría, el diplomado, el curso, la especialidad, los talleres, seminarios… nos van dejando un granito de lo que se llama experiencia, pero la mayor experiencia se encuentra en los compañeros que viven las misma situaciones iguales o peores que las que tú vives, en mi humilde opinión.
Por tu foto, te veo muy joven, tienes un gran potencial por ofrecer a tus alumnos, ellos esperan mucho más de ti. Por tus palabras intuyo que eres inteligente y sabes dónde estás parado y por el Blogger que has elaborado deduzco que te interesa sobresalir como maestro y ¿Sabes qué? Ya lo has logrado. Me has impresionado. Yo ya cumplí 23 años de servicio, a mis ideales, a mis sueños, a mis inquietudes; de formar almas y mentes libres y creativas, a NO formar jóvenes conformistas ni mediocres, ni apáticos ni indiferentes. ¿Ha sido fácil? Definitivamente NO, pero vieras cómo disfruto en cada intento, porque me permite medir mis potencialidades, mis alcances y mis fuerzas. Tú a tus x años, vas a lograr muchísmias más cosas que yo, porque cuando yo estaba en los x años todavía no reflexionaba todo esto que tú nos acabas de compartir.
Gracias por permitirme comunicar contigo. Felicidades por este maravilloso escrito y mucho Ánimo. ¡Somos equipo! Y eso es lo que nos hace falta ¡EQUIPO!
Saludos.
Jesús Quiroga Velázquez
Hola Celso
ResponderEliminarMuy interesante la reseña que haces sobre tu experiencia docente.
Respecto al punto del uso de la tecnología por parte de los alumnos, es muy triste ver que los directivos no siempre tengan prioridades que permitan el desarrollo adecuado de sus educandos.
Lo único que nos queda a nosotros es buscar las estrategias que nos permitan llevar a cabo nuestras actividades con los recursos que contamos, con el fin de mejorar la calidad educativo de nuestros jóvenes.
Que tengas buen día.
Atte.
Beatríz Quintana Gracia
Saludos Celso:
ResponderEliminarFelicitaciones por la creación de este tu espacio académico. Muy interesantes las aportaciones que nos haces y ante todo, qué importante es el crecimiento que se manifiesta en el recorrido de todo este proceso: Ser docente.
Ánimo, ahora hay que compartirlo con tus estudiantes para que ellos también le abonen y compartas la visión desde los otros.
Enhorabuena.
Heriberto.